miércoles, 5 de junio de 2019

"BATEIG DE MAR"PREMIO DE LA CLASE DE 5ÈME 7


JORNADA DE NAVEGACIÓN   DE LA CLASE DE  5ÈME7. PREMI "CLASSES SENSE FUM"


“Ens plau comunicar-li que el grup de 1r d'ESO 7 del Lyceé Français de Barcelona, ha estat agraciat amb un bateig de vela per la seva participació al programa "Classes sense fum 2019". Aquest bateig es realitzarà el proper 3 de juny a les 11:30 al Club nàutic de Barcelona.”


 Este breve mensaje fue el que nos trajo la buena  noticia de nuestra pequeña aventura.




Gracias  a haber participado en el concurso “Classes sense fum” para promover hábitos de vida saludable entre los adolescentes y jóvenes y prevenir el tabaquismo, hemos sido premiados por la Agència de Salut Pública con una actividad deportiva para toda la clase de 5ème7.
Fue el pasado lunes 3 de junio por la mañana. Salimos del colegio acompañados por nuestra profesora de Español, Marta Segarra y por Manon Pigeyre.

Navegamos a vela, en Raqueros,  en grupos de 5 con dos monitores por barco y con un chaleco salvavidas.

Tuvimos la suerte de tener un día  con mucho sol,  el agua estaba muy fría.
Los monitores nos enseñaron los nombres de las diferentes partes del barco y nos dejaron llevar el timón por turno.
¡Disfrutamos mucho durante la navegación.!
 
Después de comer y compartir un rato de descanso, regresamos al colegio.

Damos las gracias a todas las personas que han colaborado en la organización para que pudiéramos hacer esta actividad deportiva .


¡Fue una jornada  muy divertida y llena de emoción!


Nathalie, Álvaro , Melina e  Iris ( alumnos de la clase de 5ème 7)




 







PREMIO CLASSES SENSE FUM PARA 5ÈME 7

El martes 4 de junio , por la tarde, la clase de 5ème 7 acudimos a la ceremonia de entrega de premios del concurso  “Classes sense fum” en Cosmocaixa.

Los premios fueron entregados por la Consellera de Salut Alba Vergés y el Conseller d’Educació Josep Bargalló.

 Participamos en el acto para recoger nuestro premio: una jornada de navegación a vela, que ya habíamos disfrutado el día anterior  . Recogimos también los diplomas y un regalo de entradas para Cosmocaixa para todos los alumnos de 5ème del LFB que han participado en el concurso.

Mercè  Pérez y Marc Pinto , dos alumnos de la clase, representaron muy bien , a pesar de los nervios y la emoción del momento, a la clase y al colegio   e hicieron un pequeño parlamento explicando todas las actividades que hemos realizado durante el programa: documentales científicos, carteles , intervenciones de alumnos de 2è y la charla con la Dra. Orta para resolver nuestras dudas.
Nos acompañaron  nuestro profesor de Historia Francesa , Lionel Marino y nuestra profesora de Español ,  Marta Segarra.
Al final de la entrega de premios hubo un pequeño concierto y  nos dieron algo de merendar.
Compartimos con vosotros algunas imágenes del acto de entrega de premios y también el cartel que representó a nuestra clase , obra de Melina Roca.

Nerea , Alexander, Eder ( alumnos de 5ème7)














domingo, 10 de marzo de 2019

TALLER DE ESCRITURA EN 3ÈME 1 Y 3ÈME 7. RECUERDOS DE INFANCIA

Con los alumnos de 3ème1   y 3ème 7 hemos trabajado en el taller de escritura sobre nuestros recuerdos de infancia. Podéis leer nuestros escritos en el apartado colaboraciones de los alumnos de 3ème siguiendo el enlace que hay a continuación:

Recuerdos de infancia 3ème 1 y 3ème7

"poned por escrito vuestros recuerdos de infancia,
porque la memoria es la base de nuestra identidad"

                                                                           Marcel Rufo neuropsiquiatra y pediatra
                                                      publicado en La Contra de La Vanguardia 12-09-2007





Muchas gracias a todos  por vuestros trabajos y por compartirlos  en el blog.





jueves, 21 de febrero de 2019

TALLER DE ESCRITURA EN 6ème 4/3 y 6ème9- LIBROS DE COCINA

Durante el primer trimestre  , hemos trabajado varios temas en nuestro taller de escritura.
Para aprender léxico relacionado con la cocina y  también  saber cómo dar instrucciones de manera clara y correcta, hemos elegido un ejercicio práctico que nos hacía ilusión ya que, además de aprender ortografía  y vocabulario , nos ha permitido ampliar nuestra cultura gastronómica.

Hemos escrito cada uno una receta  y con ellas hemos "editado" nuestro propio LIBRO DE COCINA MANUSCRITO E ILUSTRADO por nosotros mismos


Así también nos hemos aproximado a la complicada tarea que llevaban a cabo los autores de los manuscritos medievales  que escribían , ilustraban y encuadernaban sus libros en un laborioso proceso. ( Hemos visto un documental que lo explica)



Aquí veis nuestras portadas de muestra. 















la clase de 6ème 9

y la clase de Español 6ème 4/3


¡¡¡Esperamos que os gusten!!!

jueves, 24 de enero de 2019

LA BÚSQUEDA DEL CONOCIMIENTO

¿Hacia las tinieblas?
Magazine | 11/04/2014 - 12:40h LA VANGUARDIA



El hecho de que un pequeño aparato humano haya sido capaz de detectar el sonido del origen del universo –el soplo de Dios– es algo que me corta la respiración
. Amo poderosamente la ciencia. En mi imaginario, la astronomía o la física cuántica forman parte de lo mejor de la creación, al mismo nivel que la música, la poesía o la filosofía.
 De hecho, me parece que es en esos ámbitos tan misteriosos y al mismo tiempo tan llenos de claridad donde se esconde la gran poesía del momento y donde se abren las puertas más luminosas hacia el conocimiento.
Siempre me he considerado víctima de un sistema de enseñanza que divide artificiosamente las letras y las ciencias, obligándonos a elegir entre infinitas posibilidades igualmente apasionantes. Desde los 13 años fui a la fuerza una “chica de letras”, y lo poco que entiendo de esas materias asombrosas me lo he tenido que trabajar por mi cuenta. Casi a diario lamento no saber muchísimo más de estrellas enanas, protones o rocas basálticas. Pero aún lamento más el escaso interés de este país nuestro por la investigación.
No es nada nuevo, por supuesto. Mientras otras naciones iniciaban al menos desde el siglo XVIII el camino de la búsqueda del conocimiento sobre la materia, nosotros seguíamos atados a milagros, inquisiciones y almas en pena. Todavía en el siglo XX, la penuria y el éxodo de nuestros investigadores fueron paradigmáticos. En las últimas décadas creíamos haber superado esa vieja ignorancia y pensábamos que íbamos a conseguir equilibrarnos a ese respecto con los tiempos.
Pero los recortes envenenados se han llevado por delante muchas de las mejores cosas logradas en los años más recientes. Entre ellas, por supuesto, buena parte de los recursos disponibles para investigación científica, algo que ha vuelto a ser una entelequia en la España actual. Los científicos más jóvenes, los más valientes y mejor preparados, se van de nuevo al exilio, y los que se quedan luchan a brazo partido contra el desinterés de los gobernantes y quizá también de buena parte de los conciudadanos. Otra mancha más entre nuestras manchas incontables. Triste, y no sólo porque las carencias científicas dificultarán el desarrollo tecnológico, sino sobre todo porque una sociedad que no busca el conocimiento es una sociedad destinada a ser devorada por las tinieblas.



FELIZ AÑO NUEVO 2019

Os dejo un texto de Charles Chaplin para empezar el año...
Con mis mejores deseos

La vida es una obra de teatro que no permite ensayos... 
Por eso, canta, ríe, baila
y vive intensamente cada momento de tu vida... 

¡Sonríe!
Muestra aquello que eres, sin miedo.
¡Vive! ¡Intenta!
La vida no pasa de una tentativa.
¡Ama!
Ama por encima de todo,ama a todo y a todos.¡No cierres los ojos a la suciedad del mundo,no ignores el hambre!Olvida la bomba,pero antes haz algo para combatirla,aunque no te sientas capaz.
¡Busca!
Busca lo que hay de bueno en todo y todos.No hagas de los defectos una distancia,y si, una aproximación.
¡Acepta!
La vida,  las personas,haz de ellas tu razón de vivir.
¡Entiende!
Entiende a las personas que piensan diferente a ti, no las repruebes.
 Mira...
Mira a tu espalda, cuántos amigos...¿Ya hiciste a alguien feliz hoy?¿O hiciste sufrir a alguien con tu egoísmo?
No corras...
¿Para qué tanta prisa? 
¡Sueña!
Pero no perjudiques a nadie y no transformes tu sueño en fuga.
¡Cree! ¡Espera!
Siempre habrá una salida,siempre brillará una estrella.
¡Llora! ¡Lucha!
Haz aquello que te gusta,siente lo que hay dentro de ti.
Oye...
Escucha lo que las otras personas tienen que decir, es importante.
Sube...
Haz de los obstáculos escalones para aquello que quieres alcanzar.Mas no te olvides de aquellos que no consiguieron subir en la escalera de la vida.
¡Descubre! 
Descubre aquello que es bueno dentro de ti
Procura por encima de todo ser persona,yo también  lo voy a intentar.
Ten  paz.
Preciso decirte que  eres insustituible.                    



                                                        Charles Chaplin

AMIGO INVISIBLE SOLIDARIO

Este año, durante el mes de diciembre, decidimos hacer un amigo invisible diferente. Pensamos que era una buena oportunidad para mostrar nuestra solidaridad con aquellos que podrían ser amigos nuestros aunque no les conozcamos.
Así es que recogimos lo que nos hubiéramos gastado en el regalo y lo reunimos para hacer un regalo azul a través de UNICEF




domingo, 21 de enero de 2018

CONSTRUYENDO NUESTRO FUTURO CLASES DE 5ème 8 y 5ème2,3

A LOS DOCE AÑOS, ESTAMOS CONSTRUYENDO NUESTRA VIDA...


LIA



NICO, El mapa de mi vida

 Por ello, en el marco de la secuencia 
"La lucha por la supervivencia" nos  hemos planteado qué es lo


más importante en nuestra vida. Lo que nos parece imprescindible...

Después de leer un fragmento del libro Ética para Amador  de Fernando Savater: 

“Si pudieras tener muchísimo dinero, una casa más suntuosa que un palacio de las mil y una noches, las mejores ropas, los más exquisitos alimentos los más sofisticados aparatos,  pero todo ello a costa de no volver a ver ni a ser visto por ningún ser humano jamás, ¿estarías contento? ¿Cuánto tiempo podrías vivir así sin volverte loco? ¿No es la mayor de las locuras querer las cosas a costa de la relación con las personas? (...)Las cosas pueden ser bonitas y útiles, los animales (por lo menos algunos) resultan simpáticos, pero los hombres lo que querernos ser es humanos, no herramientas ni bichos. Y queremos también ser  tratados  como humanos, porque eso de la humanidad depende en buena medida de lo que los unos hacemos con los otros.”

también nos hemos preguntado qué es lo verdaderamente importante en nuestra vida, más allá del puro instinto de supervivencia ¿ a qué debemos dar prioridad para no echar a perder nuestro tiempo y , en consecuencia nuestra propia vida?


Aquí os dejamos algunas de nuestras reflexiones REPRESENTADAS VISUALMENTE.Esperamos que os gusten y que también os hagan pensar...

VINYET
GEORGINA, mi maleta


podéis ver nuestros trabajos siguiendo el siguiente enlace: 
NUESTROS PROYECTOS 

miércoles, 14 de diciembre de 2016

INAUGURAMOS SECCIÓN Y PÁGINA: comentarios de cine de los alumnos de 5ème



Desde 6ème , consideramos una parte importante  de la materia la lectura de imagen. 

Vamos trabajando cada curso diferentes aspectos del tema. 
En 5ème , cine y literatura. Comparamos obras literarias con obras cinematográficas , como por ejemplo:

EL RELATO DE UN NÁUFRAGO de Gabriel García Márquez y la película NÁUFRAGO  de Robert Zemeckis.

EL CANTAR DE MÍO CID  ( Poema épico anónimo) y EL ÚLTIMO MOHICANO , adaptación de M. Mann de la novela de James Fenimore Cooper.

Inauguramos este nuevo apartado y página con dos excelentes trabajos de dos alumnos de 5ème del curso 2015-2016


Vic Michel y Pablo Miguel

¡Gracias a los dos por un trabajo excelente y por querer publicarlo en el blog!

Esperamos que os gusten y os interesen nuestra reflexiones

Podéis leernos siguiendo este enlace:

Cine y Literatura en 5ème 

martes, 27 de septiembre de 2016

EJERCICIOS PARA REVISAR ORTOGRAFÍA

Bastantes alumnos me habéis pedido   ejercicios para poder revisar un poco la ortografía castellana después del verano.



aquí os dejo un enlace que os conduce a una página con ejercicios que podéis hacer y autocorregir.


¡BUEN TRABAJO!

sábado, 18 de junio de 2016

PUBLICACIÓN EN EXCLUSIVA DE LOS CUENTOS DEL TALLER DE ESCRITURA DE 6ÈME 8 Y 6ÈME9

TALLER DE CUENTOS EN 6ÈME



Este curso hemos llevado a cabo un taller de escritura de cuentos. Hemos trabajado mucho: primero elegimos el tema del que queríamos hablar, creamos nuestros personajes y poco a poco fuimos inventando la historia, redactándola, ilustrándola...


 AQUÍ NOS PODÉIS VER PASANDO LOS TEXTOS AL ORDENADOR Y CORRIGIÉNDOLOS...





Han sido meses de trabajo intenso y por fin, 


¡¡¡PODÉIS VER EL RESULTADO!!!

SI SEGUÍS EL SIGUIENTE ENLACE PODRÉIS LEER TODOS Y CADA UNO DE NUESTROS CUENTOS CON ALGUNA ILUSTRACIÓN


ESPERAMOS QUE OS GUSTEN , QUE PASÉIS UN BUEN RATO  LEYENDO Y QUE OS HAGAN PENSAR...

martes, 26 de abril de 2016

TALLER DE CULTURA CINEMATOGRÁFICA EN 3ÈME





"Ningún arte traspasa nuestra consciencia de la misma forma que lo hace el cine, tocando directamente nuestras emociones, profundizando en todos los rincones de nuestras almas"

Ingmar Bergman , director de cine




En esta página podréis encontrar los trabajos de los alumnos del taller de cultura y análisis cinematográfico que hacemos en 3ème.

A LOS TRABAJOS DE LOS  ALUMNOS DEL CURSO ANTERIOR SE SUMAN LOS DEL CURSO 2015-2016 CON TÍTULOS TAN DESTACABLES COMO:

"Ser o no ser " de Ernest Lubitsch, "El mercader de Venecia" de Shakespeare ( adaptación al cine),"Farenheit 451" de F Truffaut," El curioso caso de Benjamin Button"de David Fincher,"Quiero ser como Beckham", "Billy Elliot" de Stephen Daldry

Temas y géneros variados han pasado por nuestras aulas para aportarnos: cultura, humor, espíritu crítico, conocimiento de la historia y de autores clásicos...

Hemos trabajado mucho , hemos aprendido y también hemos disfrutado buceando en el mundo del séptimo arte

Compartimos con vosotros nuestros comentarios y análisis.

miércoles, 20 de enero de 2016

LO MÁS IMPORTANTE

Para concluir la secuencia   "LA LUCHA POR LA SUPERVIVENCIA"  que hemos estado trabajando con los alumnos de las clases de 5ème 5  5ème 6 y 5ème 8, hemos visto y comentado  las fotografías de Brian Sokol  , concretamente las de su exposición


"THE MOST IMPORTANT THING" 
 que tuvimos el privilegio de visitar el curso pasado:



ENTREVISTA A BRIAN SOKOL




En los últimos dos años, más de tres millones y medio de personas de cuatro países en situaciones de emergencia (Siria, Sudán del Sur, República Centroafricana y Mali) se han visto forzadas a huir de sus países. Esta exposición, organizada con la colaboración de la Agencia de Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR), muestra el trabajo fotográfico de Brian Sokol, que ha realizado una serie de retratos de gran formato a personas refugiadas que muestran el objeto más importante que se han llevado de sus casas al verse forzados a huir.



Tras comentar las fotografías  y ver la entrevista que realizaron al fotógrafo,  los alumnos reflexionaron para decidir cuál sería el objeto que se llevarían con ellos  si se encontraran en una situación similar. Los resultados de estas reflexiones han sido tan diversos como  los alumnos que las hicieron y todos ellos muy interesantes. Aquí os dejamos algunas de sus fotografías y algunos de su pensamientos.

¡GRACIAS POR COMPARTIRLOS!




Si me informaran que en 10 minutos bombardearían mi barrio y que solo podría coger una cosa, me llevaría mi cubo rompecabezas porque es muy significativo para mí. Me lo dieron cuando era pequeña y cada vez que completo el rompecabezas, me acuerdo de todas las veces que no lo he conseguido. Todas sus piezas son los momentos más importantes de mi infancia y la forma del cubo es todos los recuerdos y los momentos que han construido la red mi infancia hasta ahora.
                                                  Carla Chivu Cristea 5ème8



Si tuviese que irme de repente de mi casa, me llevaría mi peluche, Lapa. Lo tengo desde que nací y siempre ha estado a mi disposición. Cuando tengo problemas o tengo un secreto que quiero contar Lapa es siempre mi solución. Puede parecer absurdo pero hablo con él y me imagino sus respuestas. Lapa es para mi, mi infancia y  mi libertad de expresión.


HELEN




Si tuviera que abandonar rápidamente mi hogar, me llevaría un cubo o una garrafa porque pueden servir para muchas cosas como por ejemplo:
-cavar para encontrar agua
-ocio(castillos de arena)
-coger y/o transportar agua o otras cosas
-para sentarse...

He representado con figuras de playmóbil  a una familia con cubos de agua y garrafas

Alberto Jódar   5-8



Yo me llevaría un libro que me regalo mi abuelo unos días antes de morir. Me llevaría este objeto porque para mí tiene un valor emocional y también me puede ser útil. Era el favorito de mi abuelo que murió hace cinco años y me lo regaló. Creo que sería útil porque todavía no me lo he leído y podría entretenerme con él para no aburrirme.  DIEGO




domingo, 10 de enero de 2016

EDUCAR PARA AUMENTAR LA FELICIDAD




Thakur S. Powdyel, exministro de Educación del Reino de Bután
Tengo 57 años. Soy de Bután. Soy profesor, pedagogo y exministro de Educación. Estoy casado ¿ Política? Lo mejor de cada ciudadano y para cada ciudadano. Nací hindú y soy budista. Presido el Royal Thimpu College. Educamos para el bienestar


¿Dónde está Bután?
Es un pequeño reino en la cordillera del Himalaya, entre Nepal, Tíbet (China) e India.
¿Cuántos son ustedes?
Unas 800.000 personas, la mayoría agricultores y ganaderos, como lo eran mis padres.
¿Y usted?
De niño pastoreaba vacas, mi aldea era mi universo. Me daba miedo ir a la escuela. Pero mis padres insistieron. Eran analfabetos ¡pero muy sabios!
¿Por qué?
Vivieron juntos y felices durante 75 años. Decidían con sabiduría y siempre acertaban. Me eduqué en sus sólidos valores. Y estudié.
¿Qué aprendió?
Que la escuela es decisiva, primer vínculo de la persona con el mundo, y que tener buenos profesores es determinante.
¿En qué sentido?
No tanto por lo que te enseñan, sino como modelos de cultura y valores, porque te transmiten sus convicciones y filosofía, su sentido de la vida y visión del mundo.
Y se hizo usted profesor.
Sí. Para acompañar a los alumnos en la exploración de la vida, no para convertirlos en piezas de una máquina productiva.
Eso temía Nietzsche, una escuela fabricante de obreros en serie.
La escuela debe liberar al alumno, fomentar la creatividad de cada uno, elevarle a ambiciones más elevadas que un sueldo.
¿Y eso es posible en Bután?
Sí, desde que el rey tuvo una inspiración...
¿Qué inspiración?
Abdicó, convocó elecciones libres y creó el índice de felicidad nacional bruta (FNB).
¿Felicidad nacional bruta?
Un índice nuevo y distinto para valorar a los países. Entendió que medirse por el producto interior bruto (PIB) es reduccionista: no avala el bienestar de los ciudadanos.
Pero la riqueza sí ayuda al bienestar...
¿Tu bienestar sólo depende de la riqueza material? Hay otros factores inmateriales...
¿Qué factores?
La bondad, por ejemplo. Aprender a vivir feliz, por ejemplo. Mis alumnos reflexionan sobre cómo sería la vida sin poesía, pintura, música, belleza... De ahí la relevancia de la educación, que afirma la santidad de la vida.
Suena muy místico.
No, suena a vivir de un modo más armonioso contigo mismo, con tu familia, con tu sociedad y con tu entorno.
Pero todos queremos ser más ricos.
Un país puede ser muy rico pero su gente llevar una vida muy torturada. Un país puede ser menos rico ¡pero su gente llevar una vida más armónica!
¿Y el índice de FNB mide eso?
Sí, la buena vida de los habitantes de un país.
¿Son felices todos en Bután?
No: estamos en un proceso, tenemos ese proyecto aspiracional. ¡Y la educación es fundamental!
¿Qué hacen?
Desplegamos una red de escuelas verdes y enseñamos una relación armónica con la naturaleza, porque explotar los recursos naturales hasta destruir el entorno no conllevará bienestar a largo plazo, por mucha riqueza material que genere a corto plazo.
Muy sensato.
Queremos educar para la felicidad de las generaciones venideras, no sólo de la presente.
Por ejemplo.
Con los alumnos reflexionamos sobre enunciados como “¿ser importante es mejor que ser bueno?”, “¿qué cualidades nos diferencian del resto de los animales?”, “¿cómo reaccionar si en una compra te devuelven más cambio del que te corresponde?”, “¿cuándo fue la última vez que ayudaste a alguien a sentirse mejor?”...
¿Su rey estuvo inspirado o le asesoraron filósofos?
Era un joven ardoroso pero sabio, se le ocurrió a él, a Jigme Singye Wangchuck: vio que todos necesitamos un sueño, y los países también, una estrella a la que mirar.
¿Qué hace hoy el rey?
Tras abdicar hace diez años, se fundó una monarquía constitucional y hoy reina su hijo, Jigme Khesar Namgyal Wangchuck, que tiene 35 años.
¿Están notándose ya los efectos de su aspiración?
Para empezar, el 60% de nuestro territorio son bosques que no podemos destruir, eternamente protegidos, y preservamos nuestras tradiciones sin renunciar a la tecnología y la modernidad.
¿No desfallecerán?
No, por mucho que sea más fácil conseguir un alto PIB que un alto FNB, a corto plazo. Pero nos interesan más la equidad, la justicia, la bondad, la inteligencia, la salud de la tierra... que la renta. ¡Esto es más difícil, pero más deseable! Pensamos a cinco generaciones vista.
Dígaselo a los políticos de aquí.
El índice FNB es una tabla que pondera indicadores materiales e inmateriales, objetivos y subjetivos, en el que aunamos economía, conocimiento y conciencia, porque ya sabemos que lo que de verdad cuenta no es siempre lo que puede contarse.