FRASE DEL MES

Frase del mes. FEBRERO

“La felicidad humana generalmente no se logra con grandes golpes de suerte, sino con pequeñas cosas que ocurren todos los días” Benjamin Franklin 1706-1790. Estadista y científico estadounidense

almendros en flor

almendros en flor
Almendros en flor cerca de Vilafranca del Penedés

domingo, 15 de enero de 2017

TALLER DE ESCRITURA EN 3ÈME

Con los alumnos de 3ème1   y 3ème 7 hemos empezado a trabajar en el taller de escritura sobre nuestros recuerdos de infancia. Podéis leer nuestros escritos en el apartado colaboraciones de los alumnos de 3ème siguiendo el enlace que hay a continuación:

Recuerdos de infancia 3ème 1 y 3ème 7

"poned por escrito vuestros recuerdos de infancia,
porque la memoria es la base de nuestra identidad"

                                                                           Marcel Rufo neuropsiquiatra y pediatra
                                                      publicado en La Contra de La Vanguardia 12-09-2007





Muchas gracias a todos  por vuestros trabajos y por compartirlos  en el blog.

miércoles, 14 de diciembre de 2016

INAUGURAMOS SECCIÓN Y PÁGINA: comentarios de cine de los alumnos de 5ème


Desde 6ème , consideramos una parte importante  de la materia la lectura de imagen. 

Vamos trabajando cada curso diferentes aspectos del tema. 
En 5ème , cine y literatura. Comparamos obras literarias con obras cinematográficas , como por ejemplo:

EL RELATO DE UN NÁUFRAGO de Gabriel García Márquez y la película NÁUFRAGO  de Robert Zemeckis.

EL CANTAR DE MÍO CID  ( Poema épico anónimo) y EL ÚLTIMO MOHICANO , adaptación de M. Mann de la novela de James Fenimore Cooper.

Inauguramos este nuevo apartado y página con dos excelentes trabajos de dos alumnos de 5ème del curso 2015-2016


Vic Michel y Pablo Miguel

¡Gracias a los dos por un trabajo excelente y por querer publicarlo en el blog!

Esperamos que os gusten y os interesan nuestra reflexiones

Podéis leernos siguiendo este enlace:

Cine y Literatura en 5ème 

Construyendo nuestra vida. Reflexiones de los alumnos de 5ème 6 y 5ème 8


 A LOS DOCE AÑOS, ESTAMOS CONSTRUYENDO NUESTRA VIDA...


 Por ello, en el marco de la secuencia 
"La lucha por la supervivencia" nos  hemos planteado qué es lo que necesitamos  para vivir: agua , alimentos, una vivienda digna, asistencia médica, tiempo de descanso...

Después de leer un fragmento del libro Ética para Amador  de Fernando Savater: 

“Si pudieras tener muchísimo dinero, una casa más suntuosa que un palacio de las mil y una noches, las mejores ropas, los más exquisitos alimentos los más sofisticados aparatos,  pero todo ello a costa de no volver a ver ni a ser visto por ningún ser humano jamás, ¿estarías contento? ¿Cuánto tiempo podrías vivir así sin volverte loco? ¿No es la mayor de las locuras querer las cosas a costa de la relación con las personas? (...)Las cosas pueden ser bonitas y útiles, los animales (por lo menos algunos) resultan simpáticos, pero los hombres lo que querernos ser es humanos, no herramientas ni bichos. Y queremos también ser  tratados  como humanos, porque eso de la humanidad depende en buena medida de lo que los unos hacemos con los otros.”

también nos hemos preguntado qué es lo verdaderamente importante en nuestra vida, más allá del puro instinto de supervivencia ¿qué es lo que consideramos más importante? ¿ a qué debemos dar prioridad para no echar a perder nuestro tiempo y , en consecuencia nuestra propia vida?


Aquí os dejamos algunas de nuestras reflexiones.Esperamos que os gusten y que también os hagan pensar...



Helena 









 CECILIA
 
A mi prima Madeleine:


Cuando leas esto yo tendré 22 años y tú 11, cuando ahora eres un pequeño bebé mono e ingenuo. 
Te escribo esto para que sepas que el mundo cambia, las personas también, y que estos valores son la única cosa que nos mantiene en pie... 
Para mí, el respeto es indispensable, tanto hacia las personas como hacia a nuestro planeta. ¿Qué te parecería pisar una lata de Nestea cada dos pasos? ¿Y vivir en un mundo donde 8500 millones de personas se insultan constantemente?
 Otro valor imprescindible es la libertad. Libertad de expresión, libertad de pensamiento, libertad de actuar... Te escribo desde un mundo opresivo donde todavía a muchos países prohíben ser uno mismo. Aunque no desespero en que algún día, eso cambie. 
Me parece muy importante también la justicia. ¿Por qué tú tienes un IPhone 6 y él no puede permitirse ni un miserable vaso de agua? 
El trabajo, por ejemplo, también es esencial. Muchos niños trabajan actualmente 12 horas al día por unos céntimos para que tú puedas llevar esos zapatos Nike que tanto te gustan. Y eso mientras nos quejamos de tener muchos deberes de mates...
 Y finalmente, vienen el amor y la amistad. ¿Qué sería el mundo sin amistad ni amor? Cualquier tipo de amor: tú quieres a tu mamá y tu papá, yo te quiero a ti, aunque de momento solo seas una niña que me rompe los oídos con sus gritos cuando intento ver mi serie favorita, porque con sólo una de tus sonrisas me hipnotizas. 

Así que nunca, nunca, los olvides, porque esos valores, y muchos otros más, construyen la humanidad.

       Firmado, tu prima, Cecilia

PODÉIS SEGUIR LEYÉNDONOS  A TRAVÉS DE ESTE ENLACE:









miércoles, 23 de noviembre de 2016

TREBALLS DEL PRIMER TRIMESTRE DELS ALUMNES D'INICIACIÓ AL CATALÀ DE 6ÈME

 Amb els alumnes d'iniciació al català de 6ème , hem treballat :

-ELS NOSTRES ANIMALS PREFERITS:




- el conte de PERE CALDERS  RASPALL

Hem fet, entre tots, un mural , adaptant el text en imatges. 



Ja podeu veure els nostres dibuixos  i treballs  en detall publicats a l'apartat que correspon a la nostra matèria i també les fotografies que hem fet mentre el presentàvem oralment a classe.



SEGUIU AQUEST ENLLAÇ



Esperem que us agradi!!!






martes, 27 de septiembre de 2016

EJERCICIOS PARA REVISAR ORTOGRAFÍA

Bastantes alumnos me habéis pedido   ejercicios para poder revisar un poco la ortografía castellana después del verano.



aquí os dejo un enlace que os conduce a una página con ejercicios que podéis hacer y autocorregir.


¡BUEN TRABAJO!

sábado, 18 de junio de 2016

PUBLICACIÓN EN EXCLUSIVA DE LOS CUENTOS DEL TALLER DE ESCRITURA DE 6ÈME 8 Y 6ÈME9

TALLER DE CUENTOS EN 6ÈME



Este curso hemos llevado a cabo un taller de escritura de cuentos. Hemos trabajado mucho: primero elegimos el tema del que queríamos hablar, creamos nuestros personajes y poco a poco fuimos inventando la historia, redactándola, ilustrándola...


 AQUÍ NOS PODÉIS VER PASANDO LOS TEXTOS AL ORDENADOR Y CORRIGIÉNDOLOS...





Han sido meses de trabajo intenso y por fin, 


¡¡¡PODÉIS VER EL RESULTADO!!!

SI SEGUÍS EL SIGUIENTE ENLACE PODRÉIS LEER TODOS Y CADA UNO DE NUESTROS CUENTOS CON ALGUNA ILUSTRACIÓN


ESPERAMOS QUE OS GUSTEN , QUE PASÉIS UN BUEN RATO  LEYENDO Y QUE OS HAGAN PENSAR...

martes, 26 de abril de 2016

TALLER DE CULTURA CINEMATOGRÁFICA EN 3ÈME





"Ningún arte traspasa nuestra consciencia de la misma forma que lo hace el cine, tocando directamente nuestras emociones, profundizando en todos los rincones de nuestras almas"

Ingmar Bergman , director de cine




En esta página podréis encontrar los trabajos de los alumnos del taller de cultura y análisis cinematográfico que hacemos en 3ème.

A LOS TRABAJOS DE LOS  ALUMNOS DEL CURSO ANTERIOR SE SUMAN LOS DEL CURSO 2015-2016 CON TÍTULOS TAN DESTACABLES COMO:

"Ser o no ser " de Ernest Lubitsch, "El mercader de Venecia" de Shakespeare ( adaptación al cine),"Farenheit 451" de F Truffaut," El curioso caso de Benjamin Button"de David Fincher,"Quiero ser como Beckham", "Billy Elliot" de Stephen Daldry

Temas y géneros variados han pasado por nuestras aulas para aportarnos: cultura, humor, espíritu crítico, conocimiento de la historia y de autores clásicos...

Hemos trabajado mucho , hemos aprendido y también hemos disfrutado buceando en el mundo del séptimo arte

Compartimos con vosotros nuestros comentarios y análisis.

miércoles, 20 de enero de 2016

LO MÁS IMPORTANTE

Para concluir la secuencia   "LA LUCHA POR LA SUPERVIVENCIA"  que hemos estado trabajando con los alumnos de las clases de 5ème 5  5ème 6 y 5ème 8, hemos visto y comentado  las fotografías de Brian Sokol  , concretamente las de su exposición


"THE MOST IMPORTANT THING" 
 que tuvimos el privilegio de visitar el curso pasado:



ENTREVISTA A BRIAN SOKOL




En los últimos dos años, más de tres millones y medio de personas de cuatro países en situaciones de emergencia (Siria, Sudán del Sur, República Centroafricana y Mali) se han visto forzadas a huir de sus países. Esta exposición, organizada con la colaboración de la Agencia de Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR), muestra el trabajo fotográfico de Brian Sokol, que ha realizado una serie de retratos de gran formato a personas refugiadas que muestran el objeto más importante que se han llevado de sus casas al verse forzados a huir.



Tras comentar las fotografías  y ver la entrevista que realizaron al fotógrafo,  los alumnos reflexionaron para decidir cuál sería el objeto que se llevarían con ellos  si se encontraran en una situación similar. Los resultados de estas reflexiones han sido tan diversos como  los alumnos que las hicieron y todos ellos muy interesantes. Aquí os dejamos algunas de sus fotografías y algunos de su pensamientos.

¡GRACIAS POR COMPARTIRLOS!




Si me informaran que en 10 minutos bombardearían mi barrio y que solo podría coger una cosa, me llevaría mi cubo rompecabezas porque es muy significativo para mí. Me lo dieron cuando era pequeña y cada vez que completo el rompecabezas, me acuerdo de todas las veces que no lo he conseguido. Todas sus piezas son los momentos más importantes de mi infancia y la forma del cubo es todos los recuerdos y los momentos que han construido la red mi infancia hasta ahora.
                                                  Carla Chivu Cristea 5ème8



Si tuviese que irme de repente de mi casa, me llevaría mi peluche, Lapa. Lo tengo desde que nací y siempre ha estado a mi disposición. Cuando tengo problemas o tengo un secreto que quiero contar Lapa es siempre mi solución. Puede parecer absurdo pero hablo con él y me imagino sus respuestas. Lapa es para mi, mi infancia y  mi libertad de expresión.


HELEN




Si tuviera que abandonar rápidamente mi hogar, me llevaría un cubo o una garrafa porque pueden servir para muchas cosas como por ejemplo:
-cavar para encontrar agua
-ocio(castillos de arena)
-coger y/o transportar agua o otras cosas
-para sentarse...

He representado con figuras de playmóbil  a una familia con cubos de agua y garrafas

Alberto Jódar   5-8



Yo me llevaría un libro que me regalo mi abuelo unos días antes de morir. Me llevaría este objeto porque para mí tiene un valor emocional y también me puede ser útil. Era el favorito de mi abuelo que murió hace cinco años y me lo regaló. Creo que sería útil porque todavía no me lo he leído y podría entretenerme con él para no aburrirme.  DIEGO



Yo me llevaría mi edredón , es una de las principales cosas que se necesitaría en un refugio .
Un edredón sirve para protegerte del frio y de la humedad de la calle ,
puedes sentarte en el y también compartirlo.
No pesa mucho y puedes taparte entero o sino descansar en el dormir en él .Eva

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Mis zapatillas de ballet, las puntas son un objeto muy preciado para mí porque cuando empecé el ballet con cinco años, pensaba que empezaría a bailar directamente con ellas.
Pero ahora que he empezado mi séptimo año de ballet, me doy cuenta de que cuando era tan pequeña era imposible que me pudiera poner las puntas, porque para poder ponérmelas se necesita tener cierta experiencia para poder disfrutar con estas zapatillas, representan años de trabajo dedicado para la musculatura y la fuerza del pie.
También me los llevaría porque en mis ratos libres podría bailar y pasármelo bien practicando un arte que me gusta.  NADIA


ME LLEVARÍA UN RECIPIENTE CON AGUA PARA PODER BEBER Y RLLENARLO DE NUEVO


MIGUEL


 MI PELUCHE FAVORITO

LAURA


UN JUEGO PARA ENTRETENERME                   LUCAS



MI RELOJ
SIMÓN









MI LIBRO PREFERIDO  GASPARD






 MI JUGUETE FAVORITO         JOAO











UN ÁLBUM DE FOTOS CON RECUERDOS FAMILIARES

VIC










UN COLLAR , RECUERDO DE FAMILIA


MAR 

 MI PASAPORTE, PARA PODERME IDENTIFICAR SIEMPRE Y PARA RECORDAR MIS ORÍGENES

ROSA



MI PELUCHE, PORQUE ME HACE SENTIRME COMO  EN CASA 


TESSA


UNA NAVAJA 

MULTIUSOS

PORQUE ME PODRÍA 

SERVIR DE AYUDA EN 

MUCHAS SITUACIONES

JOANA

domingo, 10 de enero de 2016

EDUCAR PARA AUMENTAR LA FELICIDAD




Thakur S. Powdyel, exministro de Educación del Reino de Bután
Tengo 57 años. Soy de Bután. Soy profesor, pedagogo y exministro de Educación. Estoy casado ¿ Política? Lo mejor de cada ciudadano y para cada ciudadano. Nací hindú y soy budista. Presido el Royal Thimpu College. Educamos para el bienestar


¿Dónde está Bután?
Es un pequeño reino en la cordillera del Himalaya, entre Nepal, Tíbet (China) e India.
¿Cuántos son ustedes?
Unas 800.000 personas, la mayoría agricultores y ganaderos, como lo eran mis padres.
¿Y usted?
De niño pastoreaba vacas, mi aldea era mi universo. Me daba miedo ir a la escuela. Pero mis padres insistieron. Eran analfabetos ¡pero muy sabios!
¿Por qué?
Vivieron juntos y felices durante 75 años. Decidían con sabiduría y siempre acertaban. Me eduqué en sus sólidos valores. Y estudié.
¿Qué aprendió?
Que la escuela es decisiva, primer vínculo de la persona con el mundo, y que tener buenos profesores es determinante.
¿En qué sentido?
No tanto por lo que te enseñan, sino como modelos de cultura y valores, porque te transmiten sus convicciones y filosofía, su sentido de la vida y visión del mundo.
Y se hizo usted profesor.
Sí. Para acompañar a los alumnos en la exploración de la vida, no para convertirlos en piezas de una máquina productiva.
Eso temía Nietzsche, una escuela fabricante de obreros en serie.
La escuela debe liberar al alumno, fomentar la creatividad de cada uno, elevarle a ambiciones más elevadas que un sueldo.
¿Y eso es posible en Bután?
Sí, desde que el rey tuvo una inspiración...
¿Qué inspiración?
Abdicó, convocó elecciones libres y creó el índice de felicidad nacional bruta (FNB).
¿Felicidad nacional bruta?
Un índice nuevo y distinto para valorar a los países. Entendió que medirse por el producto interior bruto (PIB) es reduccionista: no avala el bienestar de los ciudadanos.
Pero la riqueza sí ayuda al bienestar...
¿Tu bienestar sólo depende de la riqueza material? Hay otros factores inmateriales...
¿Qué factores?
La bondad, por ejemplo. Aprender a vivir feliz, por ejemplo. Mis alumnos reflexionan sobre cómo sería la vida sin poesía, pintura, música, belleza... De ahí la relevancia de la educación, que afirma la santidad de la vida.
Suena muy místico.
No, suena a vivir de un modo más armonioso contigo mismo, con tu familia, con tu sociedad y con tu entorno.
Pero todos queremos ser más ricos.
Un país puede ser muy rico pero su gente llevar una vida muy torturada. Un país puede ser menos rico ¡pero su gente llevar una vida más armónica!
¿Y el índice de FNB mide eso?
Sí, la buena vida de los habitantes de un país.
¿Son felices todos en Bután?
No: estamos en un proceso, tenemos ese proyecto aspiracional. ¡Y la educación es fundamental!
¿Qué hacen?
Desplegamos una red de escuelas verdes y enseñamos una relación armónica con la naturaleza, porque explotar los recursos naturales hasta destruir el entorno no conllevará bienestar a largo plazo, por mucha riqueza material que genere a corto plazo.
Muy sensato.
Queremos educar para la felicidad de las generaciones venideras, no sólo de la presente.
Por ejemplo.
Con los alumnos reflexionamos sobre enunciados como “¿ser importante es mejor que ser bueno?”, “¿qué cualidades nos diferencian del resto de los animales?”, “¿cómo reaccionar si en una compra te devuelven más cambio del que te corresponde?”, “¿cuándo fue la última vez que ayudaste a alguien a sentirse mejor?”...
¿Su rey estuvo inspirado o le asesoraron filósofos?
Era un joven ardoroso pero sabio, se le ocurrió a él, a Jigme Singye Wangchuck: vio que todos necesitamos un sueño, y los países también, una estrella a la que mirar.
¿Qué hace hoy el rey?
Tras abdicar hace diez años, se fundó una monarquía constitucional y hoy reina su hijo, Jigme Khesar Namgyal Wangchuck, que tiene 35 años.
¿Están notándose ya los efectos de su aspiración?
Para empezar, el 60% de nuestro territorio son bosques que no podemos destruir, eternamente protegidos, y preservamos nuestras tradiciones sin renunciar a la tecnología y la modernidad.
¿No desfallecerán?
No, por mucho que sea más fácil conseguir un alto PIB que un alto FNB, a corto plazo. Pero nos interesan más la equidad, la justicia, la bondad, la inteligencia, la salud de la tierra... que la renta. ¡Esto es más difícil, pero más deseable! Pensamos a cinco generaciones vista.
Dígaselo a los políticos de aquí.
El índice FNB es una tabla que pondera indicadores materiales e inmateriales, objetivos y subjetivos, en el que aunamos economía, conocimiento y conciencia, porque ya sabemos que lo que de verdad cuenta no es siempre lo que puede contarse.


viernes, 3 de abril de 2015

EL HONOR EN "TIEMPOS DE CORRUPCIÓN". Los alumnos de 3ème opinan

Alumnos  de 3ème reflexionan y opinan sobre el sentido del HONOR en una sociedad que parece haber olvidado el significado de esta palabra.

Una célebre frase latina afirma:

"Corruptio optimi pessima"


( la corrupción de "los mejores" es la peor). Si entendemos como mejores a las personas que, habiendo  podido acceder a una buena instrucción  , gracias a   sus conocimientos, deberían ponerse al servicio de los ciudadadanos, parece acertado secundar tal afirmación.

Con los alumnos de 3ème  hemos leído a lo largo del primer trimestre El Lazarillo de Tormes y, analizando la sociedad y el contexto histórico de la época en que fue escrita la obra, quedamos sorprendidos por  la similitud con la sociedad actual.
¿qué sociedad queremos? ¿qué gobernantes? ¿ podemos exigir la honradez a los miembros  de los grupos políticos y a los gobernantes  sin plantearnos antes el verdadero significado de este concepto?.

Siguiendo el pensamiento de Kant "sapere aude" ( atrévete a saber) y su formulación del imperativo categórico, a saber:

Fórmulas Del Imperativo Categórico
Fórmula de la ley universal
"Obra sólo según una máxima tal que puedas querer al mismo tiempo que se torne ley universal"
Fórmula de la ley de la naturaleza
"Obra como si la máxima de tu acción debiera tornarse, por tu voluntad, ley universal de la naturaleza"
Fórmula del fin en si mismo:
         "Obra de tal modo que uses la humanidad, tanto en tu persona como en la persona de cualquier otro, siempre como un fin al mismo tiempo y nunca solamente como un medio"
Fórmula de la autonomía:
"Obra como si por medio de tus máximas fueras siempre un miembro legislador en un reino universal de fines"

los alumnos se han "atrevido" a pensar por sí mismos sobre todas estas cuestiones  y a expresar sus opiniones.


Aquí tenéis sus valiosas conclusiones:


SE HA PERDIDO EL HONOR
¿ALGUIEN LO HA ENCONTRADO?

Por Lena Cabrespines, alumna de la clase de 3ème 7 

Honor. ¿Qué es el honor? El honor es un concepto abstracto presente en nuestra sociedad desde hace mucho, mucho tiempo. Desde la aparición de ese concepto, se le han dado muchos sentidos. Ahora y desde hace algunos siglos, se conocen dos tipos de honor: el honor sin sentido y el honor verdadero. Desafortunadamente, hoy en día el honor verdadero ha perdido su significado y el honor sin sentido ha desaparecido para dejar sitio a… NADA. Un vacío aún peor.

   Después del Renacimiento, se extendió un concepto del honor que hoy llamaríamos  “honor sin sentido”. ¿Pero qué es exactamente ese honor sin sentido? Es la búsqueda absurda de una  buena reputación tan frágil como una burbuja que a menudo se puede encontrar manchada, a veces, incluso de sangre. A lo largo de la existencia de ese honor sin sentido, muchos escritores lo han denunciado en sus obras, como Shakespeare en su obra “All the world’s a stage”. Las criticas de esos autores finalmente han sido entendidas, porque el honor sin sentido ha dejado lugar a gente sin honor. Sin honor se ha instalado la corrupción, la mentira… ¿Entonces, qué es mejor, el honor sin sentido o ningún honor? ¿O a lo mejor el antídoto sea el verdadero honor? ¿Pero, qué es el honor?

   El honor es una cualidad que se obtiene con la virtud y nos lleva al cumplimiento de nuestros deberes y el respeto al prójimo y a nosotros mismos. El verdadero honor  consiste en ser fiel a los propios  principios éticos y morales. En esos principios se construye el respeto de los mas débiles, tratar con deferencia a las personas en inferioridad de condiciones y el cumplimiento del deber. El honor no tiene nada que ver con el hecho de ser famoso o ser rico. Es un conjunto de cualidades morales que nos impide cometer actos que podríamos lamentar, y como consecuencia, protege a los demás del daño que nosotros mismos podríamos infligirles.

  Hoy en día ya hemos dejado atrás el “honor sin sentido”, y somos capaces de dejar atrás también la falta de honor, de moralidad, de escrúpulos… 


Para eso, hay que volver a las bases del honor, a su verdadero significado, eliminando los valores falsos.


El honor se puede comparar a un antídoto para la “enfermedad de la corrupción”, ¿pero, cómo extender ese antídoto a nuestra sociedad? Inculcándolo desde la infancia a las nuevas generaciones.
Como dijo Thomas Carlyle: “Nunca debe el hombre lamentarse de los tiempos en los que vive, pues esto no le servirá de nada. En cambio, en su poder está siempre mejorarlos.”